Sejarah Pendidikan (7): Sekolah Guru dan Willem Iskander; Kebutuhan Guru dan Guru di Soerakarta, Fort de Kock dan Tano Bato

*Untuk melihat semua artikel Sejarah Pendidikan dalam blog ini Klik Disini

Perguruan
tinggi keguruan (fakultas keguruan/IKIP) pada masa kini bermula dari sekolah
guru (kweekschool) tempo doeloe. Kebutuhan guru tidak terputus, karena itu
sekolah guru tidak pernah berhenti. Guru mengasuh murid untuk menjadi guru.
Guru tetap guru. Guru tidak hanya di ruang sekolah, guru juga ikut berjuang.
Berjuang untuk mencerdaskan bangsa. Kecerdasan yang diperlukan dalam perjuangan
bangsa.

Pendidikan
Guru Bumiputra masa Hindia Belanda. November 24, 2022. Kweekschool atau Sekolah
Guru, jenjang menandai fase baru dalam sejarah pendidikan di Indonesia.
Kehadiran sekolah guru di Hindia Belanda dimulai pada akhir abad 19 dan awal
abad 20.  Sekolah guru menjadi sebuah
upaya dari Pemerintah Hindia Belanda untuk memajukan pendidikan bagi penduduk
bumiputra. Penduduk bumiputra mulai mendapat materi pendidikan. Mereka
dibutuhkan menggantikan tenaga terampil dari bangsa Belanda dan bangsa Barat
lainnya. Kebutuhan tenaga terampil yang murah adalah alasan pemerintah Hindia
Belanda mulai mendirikan sekolah. Pada tahun 1871, pemerintah mengeluarkan
peraturan tentang pendidikan untuk guru bumiputra. Peraturan ini diperlukan
sebagai langkah awal dari pendirian sekolah dasar bumiputra. Praresta Sasmaya
Dewi dalam artikel Perkembangan Kweekschool (Sekolah Guru) di Yogyakarta Tahun
1900-1927, menyebutkan bahwa Kweekschool di Hindia Belanda pertama dibuka pada
tahun 1852. Pembukaan ini segera diikuti dengan pembukaan sekolah guru di
sejumlah lokasi di Indonesia. Pendirian Kweekschool voor Inlandsche
Onderwijzers (Sekolah Pelatihan Guru-guru Pribumi) di Yogyakarta tertera dalam
Staatsblad van Nederlandsch Indie No. 156 tahun 1894. Pembukaan sekolah baru
dilakukan pada tahun 1897. Bekas Gedung Sekolah Pelatihan Guru-guru Pribumi
sekarang menjadi markas Komando Distrik Militer (Kodim) 0734 Kota Yogyakarta. (http://kebudayaan.kemdikbud.go.id/)

Lantas bagaimana sejarah sekolah guru dan
Willem Iskander? Seperti disebut di atas sekolah guru pertama di Hindia Belanda
didirikan di Soerakarta, guru pribumi pertama di Angkola Mandailing (Tapanoeli);
Kebutuhan guru dari sekolah guru Kweekschool Soerakarta, Fort de Kock dan Tano
Bato hingga era selanjutnya (HKS dan HIK/HCK). Lalu bagaimana sejarah sekolah guru
dan Willem Iskander? Seperti kata ahli sejarah tempo doeloe, semuanya ada
permulaan. Untuk menambah pengetahuan dan meningkatkan wawasan sejarah
nasional, mari kita telusuri sumber-sumber tempo doeloe.

Sejarah seharusnya memiliki permulaan. Jika sejarawan gagal memberikan
bukti catatan tertulis, setiap orang bahkan oleh penduduknya sendiri akan
menciptakan imajinasi sendiri. Untuk menghindari hal itu terjadi, sumber utama
yang digunakan dalam artikel ini adalah ‘sumber primer’ seperti surat kabar dan
majalah sejaman, foto dan peta-peta. Sumber buku hanya digunakan sebagai
pendukung (pembanding), karena saya anggap buku juga merupakan hasil kompilasi
(analisis) dari sumber-sumber primer. Dalam penulisan artikel ini tidak semua
sumber disebutkan lagi karena sudah disebut di artikel saya yang lain. Hanya
sumber-sumber baru yang disebutkan atau sumber yang sudah pernah disebut di
artikel lain disebutkan kembali di artikel ini hanya untuk lebih menekankan
saja*.

Sekolah Guru dan Willem Iskander; Kebutuhan Guru
Kweekschool Soerakarta, Fort de Kock dan Tano Bato

Sekolah untuk anak-anak Eropa/Belanda, termasuk
sekolah di bawah pemerintah sudah berkembang dan meluas di Hindia Belanda.
Bagaimana dengan untuk anak-anak pribumi? Di wilayah Maluku dan wilayah Manado
sudah banyak sekolah yang diselenggarakan misionaris/zending. Bagaimana dengan
di Jawa?

Dalam laporan akhir jabatan Asisten Residen (afdeeling) Angkola
Mandailin, (residentie) Tapanoeli, TJ Willer tahun 1846 merekomendasi untuk
pemerintah diperlukan sekolah di Angkola Mandailing. TJ Willer merekomendasikan
merujuk pada pembukaan sekolah di Fort de Kock tahun 1846 yang diinisiasi oleh
Residen Steinmetz. Sekolah di Angkola Mandailing baru terselenggara pada era
Asisten Residen AP Godon (mulai ditempatkan tahun 1848).

Sebuah keputusan kerajaan telah dikeluarkan pada
bulan September 1848, yang isinya diberi wewenang oleh Gubernur Jenderal untuk
mengalokasikan sebesar f25.000 per tahun untuk pendidikan Hindia untuk
mendirikan sekolah bagi orang Jawa, terdiri dari sebuah sekolah pelatihan guru
dan dua puluh sekolah pemerintah. Sekolah pendidikan guru itu akan, dibuka
dengan jumlah siswa lima belas orang, usia tidak kurang dari lima belas tahun, dipilih
dari yang layak.

Dalam merealisasikan tujuan untuk memperluas pendidikan bagi pribumi,
Gubernur Jenderal Hindia Belanda menginisiasi pendirian sekolah guru pribumi di
Soerakarta. Lalu dibuat permintaan untuk menjadi kepala sekolah guru, kepada W
Palmer van den Broek di Koninklijk Akademie di Delft berdasarkan surat
tertanggal 26 September 1849 No.3/085. Sehubungan dengan permintaan kepada P
van dern Broek, pemerintah juga telah meminta sejumlah individu di Belanda
untuk menulis buku pelajaran dalam bahasa Melayu dan bahasa Jawa (juga bahasa
Soenda) dalam aksara Latin untuk bidang-bidang tertentu seperti buku lakon dan
bacaan, buku artimatika. Juga buku bacaan dalam aksara Jawa.

Pada saat ini Palmer van den Broek diketahui di
akademi di Delft sedang bersiap untuk segera berangkat ke Jawa, dan ditempatkan
disana menjadi kepala sekolah normal untuk guru-guru Jawa (lihat De
Nederlander: nieuwe Utrechtsche courant: (staatkundig- nieuws-, handels- en
advertentie-blad) / onder red. van J. van Hall, 16-11-1850). Palmer van den
Broek saat ini tengah menyelesaikan studi doktornya di bidang teologi di
Groninger Hoogeschool.

Javasche courant, 03-09-1851: ‘Keputusan Gubernur Jenderal Hindia
Belanda. Batavia, den 30 Augustus 1851 (No. 1.) setelah mendengar Dewan Hindia
Belanda disetujui dan dipahami: (a) Dalam rangka menunggu kedatangan kepala
sekolah yang akan diutus dari Belanda menyiapkan persiapan yang diperlukan
untuk pendirian sekolah guru bagi orang tua guru di kalangan pribumi di Jawa,
dan melanjutkan pendidikan disana setelah kedatangan kepala sekolah; (1) bahwa
sekolah guru ini akan didirikan di ibu kota Soerakarta, dan ditempatkan di
bawah pengawasan Residen disana, yang akan berkomunikasi langsung dengan Gubernur
Jenderal mengenai urusan sekolah tersebut; (2) bahwa lima belas peserta pertama
akan dilatih disana, yang akan mendapatkan tunjangan dari kas negara sebesar
sepuluh gulden sebulan, yang akan dinaikkan menjadi lima belas gulden sebulan
jika mereka membuat kemajuan yang baik; (3) bahwa pertama-tama tidak akan
diterima peserta didik lain selain orang pendidikan yang layak; (4) bahwa
peserta didik itu harus sudah berumur lima belas tahun. (b) meminta Residen
Soerakarta, agar mengajukan usul untuk membeli gedung perguruan dan kebutuhan
pertama, untuk itu berkonsultasi dan pejabat pegawai negeri JLWilkens, dan
dengan memperhatikan asas kesederhanaan yang ditentukan dalam rencana awal
dalam hal ini; (c) meminta para kepala pemerintahan daerah untuk mencalonkan
orang-orang itu kepada Gubernur Jenderal sebelum akhir Desember mendatang,
dengan surat terbukti bakatnya dan memiliki persyaratan lain, adalah yang
paling memenuhi syarat untuk menjadi guru di sekolah pelatihan di Soerakarta di
kalangan pribumi, dan memberikan serinci mungkin tentang alasan-alasan yang
mendasari dianggap cocoknya orang-orang yang akan dinominasikan untuk tujuan
ini: Gubernur Jenderal akan membuat pilihan yang baik dari berbagai kandidat’.

Pada bulan April 1852 sekolah guru yang dipimpin
kepala sekolah Dr. Palmer van den Broek dibuka. Pada pembukaan sekolah tidak
ada bangunan sekolah yang sudah siap. Selama beberapa bulan pertama, instruksi terhadap
anak didik harus diberikan di rumah asisten guru yang sempit, di tengah hiruk
pikuk rumah tangganya yang banyak. Asisten guru tersebut adalah JL Winter yang
sudah lama di Soerakarta sebagai pengajar bahasa Jawa di Java Instituut. Palmer
van den Broek yang lajang dari Belanda, pada tanggal 9 November 1852 menikah di
Soerakarta dengan gadis Belanda (lihat Javasche courant, 01-12-1852).

Akhirnya bangunan sekolah guru dapat digunakan. Area sekolah dikelilingi
oleh parit dan dikelilingi oleh pagar hidup yang lebat, di tengah, dan di salah
satu bagian kota Sierakarta yang paling baik letaknya, ruang sekolah disatukan
dengan blok perumahan untuk guru magang dan staf lainnya. Bangunan-bangunan
bergaya Jawa, terbuat dari bambu dengan tiang-tiang kayu, pintu dan jendela,
serta ditutup dengan atap sirap, cukup terisoloasi dan cukup sesuai kebutuhan.
Dalam perkembangannya disebutkan akan da tiga siswa yang akan lulus menjadi
guru, sementara jumlah siswa telah meningkat dari 13 siswa menjadi 15 siswa dan
direncanakan akan menjadi 30 siswa (lihat Javasche courant, 07-06-1854). Salah satu lulusan sekolah guru
Soerakarta akan membuka sekolah pertama di Japara tahun 1854 (lihat Javasche
courant, 13-01-1855).

Dalam laporan Mr Palmer van den Broek tahun 1855 sebanyak
empat orang peserta pelatihan diangkat menjadi guru di residentie Kadoe,
Pekalongan, Japara dan Bagelen. Sementara itu pada berdasarkan laporan rinci Komite
Pendidikan Pusat tahun 1855, sekolah pemerintah yang baru didirikan pemerintah berada
di Japara, Bangil dan Malang (keduanya di residentie Pasoeroean), di Madioen
dan Magetan (residentie Madioen). Ini mengindikasikan satu diantara lulusan pertama
sekolah guru Soerakarta tahun 1855 ditempatkan di sekolah yang baru dibuka (di
Japara). Dalam laporan Mr Palmer van den Broek juga disebutkan bahwa dari
murid-murid kelas tertinggi, selain pandai membaca dan menulis bahasa Jawa dan
Melayu, berpengalaman dalam geografi Hindia dan seluruh Asia dan dalam survei. Para
siswa tidak sepenuhnya mengabaikan tata bahasa Jawa, katanya. Selain itu juga
disebutkan di dalam sekolah guru ini telah dibuka sekolah biasa, dan dimana
para peserta sekolah guru yang menjadi pengajar yang berada di bawah
pengawasan. Sekolah biasa ini memiliki 24 murid (eksternal) dan kehadiran
mereka secara teratur.

Nederlandsche staatscourant, 04-09-1855: ‘Disebutkan mengutip surat kabar 4 Juli yang lalu, bertanggal 25 Mei 1855 di Soerakarta, diadakan ujian tahunan para
magang sekolah untuk melatih guru di kalangan orang Jawa. Rincian berikut
diambil dari laporan kepala sekolah, Dr. W. Palmen van den Broek, yang berlangsung
dari 5 Mei hingga 31 Mei 1855. Dari 15 murid yang hadir pada tanggal yang
disebutkan pertama, 5 siswa meninggalkan sekolah, satu siswa diberhentikan atas
permintaannya, sedangkan empat orang lainnya dijadikan guru di residentie Kadoe, Pekalongan, Japara dan
Bagelen. Namun, tempat mereka diisi oleh 5 mahasiswa baru. Tidak ada perubahan
pada staf pengajar. Dua buku bacaan Melayu, yang disediakan oleh pemerintah
untuk sekolah, serta kumpulan dongeng, diterjemahkan ke dalam bahasa Jawa oleh CF
Winter Sr, digunakan dengan baik oleh para murid. Selain itu, selain
karya-karya tersebut, murid-murid mendapat kelanjutan tata bahasa Jawa.
Murid-murid kelas satu, selain membaca dan menulis
bahasa Jawa dan Melayu, sangat berpengalaman dalam geografi Hindia dan seluruh
Asia, aritmatika dalam memecahkan berbagai
masalah yang berasal dari aturan tiga, dalam kekuatan- menggambar dan mensurvei,
sementara mereka tidak sepenuhnya asing dengan tata bahasa Jawa. Murid-murid
kelas dua, selain membaca dan menulis,
sangat mahir dalam pengetahuan tentang Hindia, dalam pengolatan pecahan, sama seperti
desimal, dan dalam bilangan yang disebutkan, dan sekarang sedang diajar proporsi
dan diajarkan dalam survei. Siswa kelas tiga membuat kemajuan yang baik dalam membaca dan
menulis dan dalam geografi Jawa, dan telah maju dalam praktek pecahan biasa
dalam aritmatika. Murid kelas empat atau terendah
berlatih membaca dan menulis setiap hari, dimana mereka membuat kemajuan yang
wajar, dan sekarang mulai berlatih geografi dan aturan utama aritmatika.  Dua kelas terbawah juga telah diinstruksikan
untuk menerjemahkan satu bahasa Jawa ke bahasa lain, sementara semua murid
secara terus-menerus dan berhasil diinstruksikan dalam bahasa Madura. Pihak
eksternal yang berjumlah 21 telah menunjukkan kemajuan yang baik dalam ujian
yang diselenggarakan; selain membaca dan menulis, sebagian besar dari mereka
cukup berpengalaman dalam pengetahuan Jawa dan dalam perawatan pecahan dan
bilangan bernama; selama ujian, dua peserta pelatihan juga memberikan bukti
kemajuan mereka dan kesesuaian mereka untuk mengajar. Tindakan dan tanggapan
mereka dengan jelas membuktikan bahwa mereka memahami dengan jelas apa yang
telah mereka pelajari dan berhasil mengkomunikasikannya kepada orang lain.
Setelah ujian, hadiah buku diberikan kepada dua siswa yang paling mampu dari
masing-masing empat departemen eksternal. Dua dari peserta pelatihan tidak
dapat menghadiri kelas selama dua bulan karena sakit. Kebetulan, kesehatan anak
muda itu baik; perilaku mereka pada umumnya baik’. 

Pada tahun 1856 sekolah guru Soerakarta kembali
mengadakan ujian. Ini mengindikasikan sekolah guru yang didirikan pada bulan
April 1852 telah berjalan baik. Telah banyak kemajuan sekolah guru di
Soerakarta sejak awal pendiriannya. Jumlah siswa semakin banyak dan jumlah buku
yang disediakan juga semakin bervariasi. Sekolah biasa yang disebutkan di atas
dibuka setelah setahun pendirian sekolah guru. Hanya masih ada keluhan para
guru karena banyak siswa yang tidak hadir karena adanya acara adat.

Java-bode: nieuws, handels- en advertentieblad voor Nederlandsch-Indie, 11-06-1856:
‘Soerakarta. Pada tanggal 22 Mei diadakan ujian di sekolah guru Soerakarta di
bawah pimpinan Dr. Palmer van den Broek. Fasilitas yang sangat penting ini
telah ada selama •empat tahun; setahun setelah pendiriannya juga disediakan
untuk pendidikan anak-anak Jawa, yang sekarang bersekolah setiap hari dari jam 7
pagi sampai jam 10 pagi sebagai orang luar. Di antara penambahan berguna yang
dibuat untuk sekolah guru dalam beberapa bulan terakhir, perhatian khusus harus
diberikan pada penambahan guru menggambar. Pada jam 9 pagi, Residen dan
beberapa penduduk Solo, beberapa Pangeran dan Agung Jawa, telah berkumpul di
gedung sekolah, diantaranya terutama di rumah Pangeran Adipati Prang Wedono.
Sebelum melanjutkan ke tes keterampilan yang diperoleh, beberapa siswa
menyanyikan lagu Jawa dalam bahasa Belanda dan Jawa, yang dinyanyikan oleh
asisten guru CF Winter Jr diajarkan pada saat-saat senggang, kemudian
gambar-gambar ditempati, terutama terdiri dari studi kepala; beberapa dari
mereka menunjukkan watak yang sangat baik. Tuan Lavalette, yang baru mengajar
mata pelajaran ini selama delapan bulan, tidak diragukan lagi akan menemukan
dirinya sangat terdorong oleh kemajuan penting yang dibuat dalam waktu yang
begitu singkat. Kemudian mereka beralih membaca bahasa Jawa dengan aksara Melayu
(aksara Jawi), bukan Holiandsch (aksara Latin). Tes dalam prinsip seni numerik
sangat memuaskan. Dalam geografi, terutama berkaitan dengan Hindia dan Asia,
para siswanya cukup mahir. Banyak dari mereka juga telah menggambar peta yang
cukup bagus dan sedang menuju pemahaman yang memadai tentang dimensi geografis.
Tes tulisan, sejauh menyangkut keindahan tulisan Holland (aksara Latin),
meninggalkan sesuatu yang diinginkan, tetapi itu adalah bukti nyata bahwa
penulis memahami tulisan itu. Para siswa juga diajarkan dalam survei. Setelah
ujian selesai, hadiah dibagi, terutama berdasarkan kehadiran yang lebih setia
di sekolah. Pada umumnya siswa rajin dan patuh, sehingga selain bakat yang luar
biasa, satu-satunya penyebab ketimpangan yang terjadi adalah karena tidak
meratanya kehadiran di sekolah. Sangat disesalkan bahwa beberapa anak dilarang
masuk sekolah oleh orang tua mereka pada saat perayaan-perayaan Jawa, yang
sering diadakan oleh adat. Akan diinginkan bahwa ini tidak ada’.

Tunggu deskripsi lengkapnya

Kebutuhan Guru Kweekschool Soerakarta, Fort de Kock
dan Tano Bato: Normaal School, HKS (Hoogere Kweekschool) dan HIK (Hollandsche
Indlandsche Kweekschool)

Pada tahun 1857, Satie lulusan sekolah di
Mandailing, yang selama ini menjadi juru tulis Asisten Residen Angkola
Mandailing AP Godon, berangkat ke Belanda untuk studi keguruan. Si Satie
berangkat Bersama dengan AP Godon yang akan cuti dua tahun di Eropa (setelah
mengabdi cukup lama sebagai pegawai pemerintah). AP Godon dan Si Satie
berangkat dari pelabuhan Padang menuju Belanda (lihat De Oostpost:
letterkundig, wetenschappelijk en commercieel nieuws- en advertentieblad edisi
26-03-1857). Mereka tiba di Amsterdam bulan September (lihat Nieuwe
Rotterdamsche courant: staats-, handels-, nieuws- en advertentieblad,
04-09-1857). Sulit membayangkan pelayaran ini membutuhkan lima bulan.

Java-bode: nieuws, handels- en advertentieblad voor Nederlandsch-Indie, 05-05-1858:
‘Sumatra’s Westkust. Pada awal tahun 1856, di Fort de Kock di Padangsche
Bovenlanden, sebagai percobaan, sebuah sekolah guru didirikan untuk melatih
pemuda menjadi guru. Hasil bagus yang diperoleh dari percobaan ini mendorong
pemerintah untuk memutuskan untuk mengakui sekolah guru itu’.

Saat Satie dari Angkola Mandailing berangkat studi
keguruan ke Belanda, sekolah guru di Fort de Kock masih tahap percobaan. Lantas
apakah percobaan sekolah guru di Fort de Kock yang memicu semangat Si Sati
berangkat ke Belanda, yang kelak setelah mendapat akta guru akan mendirikan
sekolah guru di Angkola Mandailing? Tidak terinformasikan. Yang terinformasikan
adalah dua lulusan sekolah Angkola Mandailing yang diterima di sekolah kedokteran
di Batavia pada tahun 1854 telah berhasil dan sudah kembali ke Angkola
Mandailing. Dua siswa tersebut merupakan siswa pertama yang diterima di sekolah
kedokteran Batavia yang berasal dari luar Jawa.

Yang menginisiasi pembentukan sekolah percobaan di Fort de Kock adalah
Asisten Residen Agam JAW van Ophuijsen. 
Inisiatif van Ophuijsen mendirikan sekolah guru di Fort de Kock diduga
karena kebutuhan guru di residentie Padangsche Bovenlanden seiring dengan kemajuan
pendirian sekolah guru di Soerakarta. JAW van Ophuijsen yang pernah menjadi Controleur di afdeeling Natal (residentie Tapanoeli), pada awal tahun 1857 dipindahkan
dari Agam sebagai Asisten Residen di Bencolen (lihat Java-bode: nieuws,
handels- en advertentieblad voor Nederlandsch-Indie, 14-03-1857).

Palmer van de Broek di Soerakarta masih menjadi
kepala sekolah guru. Bagaimana situasi kondisi di sekolah guru di Fort de Kock
tidak terinformasikan. Siapa yang menjadi kepala sekolah di Fort de Kock selama
ini juga tidak terinformasikan. Sementara sekolah guru di Soerakarta mendapat
guru baru TAF van der Valk yang didatangkan dari Belanda (lihat Nederlandsche
staatscourant, 14-01-1859). Sekolah guru di Soerakarta sudah tahap lepas
landas.

Java-bode: nieuws, handels- en advertentieblad voor Nederlandsch-Indie, 04-01-1860
meringkas laporan pendidikan yang di dalamnya disajikan sebaran sekolah dan jumlah
siswa sekolah pemerintah dari tahun ke tahun hingga tahun 1858. Satu yang
mengindikasikan bahwa di Batavia belum ada sekolah pemerintah, demikian juga di
di afdeeling Buitenzorg. Mengapa? Tidak hanya itu. Di Residentie Probolinggo
dan Residentie Djogjakarta juga belum ada. Dalam table ini ini tampaknya pada
tahun 1848 belum ada sekolah pemerintah (tentu saja itu tidak segera, sebab
keputusan kerajaan Belanda untuk perlusan pendidikan di Jawa baru diterbitkan
tahun 1848). Sekolah pemerintah yang sudah ada di dalam table ini berada di Pati
(residentie Japara) pada tahun 1849 dengan 28 siswa, baru disusul di Pasoeroean
pada tahun 1850. Pada tahun 1851 sudah bertambah di Rembang (Residentie Rembang),
di Magelang, di Moentilan dan di Temanggoeng (residentei Kadoe). Pada tahun
1852 saat sekolah guru di Soerakarta dibuka, sekolah pemerintah bertambah di
Serang (residentie Serang), Poerwakarta (Krawang), Tegal (Tegal), Pekalongan
(Pekalongan), Banjoemas (Banjoemas), Poerworedjo, Ambal dan Keboemen (Bagelen).
Secara umum pada tahun 1858 sudah semakin banyak sekolah pemerintah. Selain
disebut di atas, sudah ada di Tjiandjoer, Bandoeng, Soemedang, Soekapoera, Garoet
(Preanger), Cheribon (Cheribon), Pemalang dan Brebesa (Tagal), Semarang (Semarang),
Japara (Japara), Toeban, Bodjoenegoro, Blora (Rembang), Soerabaja (Soerabaja),
Malang, Bangil (Pasoeroean), Bezoeki (Bezoeki), Perbalingga (Banjoemas),
Soerakarta (Soerakarta), Madioen, Ponorogo, Ngawi dan Magetan (Madioen), Patjitan
(Patjitan), Toeloeng Agoeng (Kediri). 

Peluasan pendidikan di Jawa sejatinya sangat telat
dibandingkan di Maluku dan Manado (sejak 1834 di Amboina sudah ada sekolah guru
yang dikelola zendiing). Bahkan perluasan pendidikan di residentie Padangsche dan
residentie Tapanoeli malah lebih awal daripada di Jawa. Semua itu sebenarnya
sangat tergantung dari situasi dan kondisi wilayah serta inisiatif masing-masing
misionaris/zending dan pejabat pemerintah di daerah (Residen/Asisten Residen). 

Di Residentie Tapanoeli inisiatif itu dimulai oleh Asisten Residen di
afdeeling Angkola Mandailing (yang mengikuti tindakan yang telah dilakukan
Residen Padangsche Bovenlanden di Fort de Kock). Pada tahun 1848 sudah ada dua
sekolah di afdeeling Angkola Mandailing di Panjaboengan (ibukota onderafd. Mandailing)
dan di Padang Sidempoean (ibu kota onderafd. Angkola). Hal itulah mengapa pada
tahun 1854 sudah ada dua lulusan sekolah di Angkola Mandailing yang diterima di
sekolah kedokteran Batavia.

Sementara di sekolah guru di Soerakarta masih tetap
dipimpin oleh Palmer van de Broek, lalu bagaimana kabar Si Satie dari Angkola
Mandailing yang studi ke Belanda tahun 1857? Pada tahun 1869 Si Sati sudah
lulus. Ini terlihat di dalam daftar kelulusan di Belanda (lihat majalah Nieuwe
bijdragen ter bevordering van het onderwijs en de opvoeding, voornamelijk met
betrekking tot de lagere scholen in het Koningrijk der Nederlanden, voor den
jare …, Volume 30, D. du Mortier en zoon, 1860). Dalam daftar ini nama Si
Sati dengan nama julukan Willem Iskander. Kelulusan Si Sati tersebut diperkuat
penjelasan Prof. Millies.

Nieuwe Rotterdamsche courant: staats-, handels-, nieuws-en
advertentieblad, 14-10-1860: ‘‘Pemuda, yang telah ada di sini, berasal dari
Mandheling di Sumatra, datang ke Belanda dengan Mr. Godon, sebelumnya asisten
residen disana. Setelah Godon memperkenalkan, saya juga mangamati pemuda ini
dapat direkomendasikan untuk menjalani studi lanjut. Lalu Mr. Godon dan saya
menghubungi sekretaris eksekutif kolonial agar diusulkan dengan biaya negara
untuk melakukan pendidikan. Pemuda ini pernah dipekerjakan di tanah airnya
setelah lulus sekolah dasar, dan jika mungkin setelah mendapat Pendidikan disini,
pemuda ini bisa menjadi kepala sekolah guru pribumi di afdeeling Batak. Rencana
ini telah disetujui oleh Menteri Koloni. Selanjutnya Mr Godon dan saya
dipercayakan menjadi superintendence dalam mewujudkan rencana tersebut. Kami
menempatkan pemuda ini bersama Mr. D. Hakker Jr, seorang guru di Amsterdam,
seorang pria berpengetahuan dan berpengalaman untuk pekerjaan itu, dan hari ini
kita mendapat berita yang menyenangkan bahwa pemuda Batak tersebut telah lulus
ujian asisten guru sekolah dihadapan sebuah komisi di Haarlem’.

Pada tahun 1862 Si Satie (Nasoetion) alias Willem Iskander
membuka sekolah guru di Tanobati (afdeeling Angkola Mandailing). Willem
Iskander sendiri yang menyeleksi lulusan sekolah di Angkola Mandailing di
sekolah guru yang didirikannya. Banyak yang layak, tetapi hanya sebanyak 20
siswa yang diterima untuk diasuk menjadi guru. Sekolah guru di Tanobato
merupakan sekolah guru yang ketiga di Hindia Belanda yang diakui oleh
pemerintah.

Tunggu deskripsi lengkapnya

*Akhir Matua Harahap,
penulis artikel di blog ini adalah seorang warga Kota Depok sejak 1999 hingga
ini hari. Pernah menjadi warga Kota Bogor (1983-1991) dan Jakarta Pusat
(1991-1999). Disamping pekerjaan utama sebagai dosen dan peneliti di Fakultas
Ekonomi dan Bisnis, Universitas Indonesia, saya memiliki hobi berkebun di
seputar rumah–agar lingkungan tempat tinggal segar dan hijau. Menulis artikel
di blog hanya dilakukan saat menonton sepakbola atau waktu senggang, utamanya
jelang tidur. Saya sendiri bukan sejarawan (ahli sejarah), tetapi ekonom yang
memerlukan aspek sejarah dalam memahami ekonomi dan bisnis Indonesia.
Artikel-artikel sejarah dalam blog ini hanyalah catatan pinggir yang dibuang
sayang (publish or perish). Korespondensi: akhirmh@yahoo.com